“没问题，我周末会好好准备一下的。”

林翰已经上过讲台，所以现在并不是很紧张。

挂掉电话之后，陈佳璇才打趣着说道：“看来北大学子对你是真爱啊，明明清华更适合你一些的。”

北大清华是国内最顶级的两所高校，能在其中一所里面担任客座教授是很值得骄傲的事情。

林翰扭动了一下脖子，他回答着说道：“晚上回去得做一下教学大纲才行，总不能想到哪里说到哪里。”

人们常看到说国外科幻繁荣发达的一个证据是有很多大学开了多少门科幻课程，这个数字有说300多所、400多所，也有说五百多所的。

曾经国外一本叫《科幻研究》的杂志列出了当年北美各高校开设的与科幻有关的正式课程，数量科幻，确实达到了数百之多！

当然，北美的科幻属于一个广义的概念，还包括了奇幻与乌托邦等等，甚至雨果奖这种科幻类奖项也是包括魔幻类小说作品，它们可以一起竞争雨果奖。

在大学里面开设科幻课程到底有什么作用呢？

林翰觉得这可以将科幻作正确而系统的介绍，让大众对科幻有个正确的概念，以及进一步培养国内的科幻写作人才！

传统教育太偏重记忆知识，而科幻作品正好可以开启孩子们的想象之门，弥补正统教育的不足。

能考上北京大学的人，绝大部分都是学霸中的学霸，甚至称得上是学神级别，他们大多数都不是死读书的人，而是多项素质齐头并进的。

林翰想要改变国内的科幻大环境只能一步步来，先从最容易接受科幻思维的大学生抓起。

其实除了推广科幻和培养想象力之外，科幻研究这样一个学术方向能否得到主流学术圈的认可，能否获得更加深入的发展，高校里面的科幻课程都是很重要的指标！

甚至当初美国科幻研究进入主流学术圈也是从上世纪五十年代科幻进入大学课程开始的。

科幻类到底在大学的课堂上能教什么呢？