【开始答疑了，不聊了不聊了。】

——

后半节课，宁夏安排成了答疑——这是从之前代课时就有的习惯。

答疑环节，学生可以向宁夏提问，课程内容相关的，或是专业相关的其他问题。

“老师，我有个问题，是我最近跟着学姐做实验的时候遇到的。”第一个举手的人说道，说着，拿了自己的实验数据上来递给宁夏，回到了座位上。

“我做的是e型厌氧菌类的活性测试，可是不知道为什么，我测出来的有两条曲线值。”

宁夏将实验报告快速扫过，看向对方：“用的是eicbwr厌氧菌？营养物用的是r3类蛋白？”

“对。”那名学生点头，透着惊讶：因为是类型实验，所以他的报告上没有写具体用的是那一种菌，宁老师是怎么一下子猜到的？

宁夏将那份报告放到了投影上，又在黑板上写下了菌种和培养基名称，看向众人：“关于这个测试结果，有哪位同学能解释原因吗？”

为什么？

是啊，为什么？

底下的学生小声讨论起来。

宁夏：“我补充一点，首先，这并不是数据错误。”两条曲线还是非常漂亮的。

“没测错吗？那是为什么？”

“我刚想说是不是机器有毛病了呢……”

“对啊，我也想问是不是检测或者培养方法用错了。”