学生战栗地发问：“老师，你们觉得我哪里需要修改？”

一号导师：“你的整个研究设计得推翻重来，你现在连自变量和因变量都没搞清楚, 你一下子这个操作一下子那个操作, 你的实验重点到底放在哪里？你是怎么排除无关变量的？你确定开题的时候, tls是这么允许你干的？”

学生激动得语无伦次：“老师，这个我可以补充，可以补充——我的主要方法就是声波驱逐, 那个药剂——其实是辅助作用——”

一号导师也很激动：“那你就别整药剂干扰它！你是对实验多没信心？要么你就搞个明明白白的对比研究, 不要把所有办法都往里面堆，你说tls一开始的意思到底是不是让你搞对比研究？”

二号导师：“我觉得你这人没有tls监督就不行。”

三号导师也说：“我不知道你的导师为什么同意你预答辩, 我觉得你的数据已经报废了，没有tls监督你也太放飞了，现在没时间改了，从头开始明年再来吧。”

学生焦急解释：“老师, 我一定可以改出来的！我这个实验很快的, 数据马上可以重新收集起来的！”

一号导师拒了沟通, 挥挥手让他下台：“没你事了，到时候让你导师和我解释。”

“……”一号学生万念俱灰地走下去。

围观的学弟学妹们全程一脸惊恐, 怀抱着无限同情。

如果预答辩和真答辩就是这么一个画风，那他们确实有必要提前接受暴风雨的洗礼。

二号学生上台，在一号的阴影覆盖下, 她的灵魂直接升空, □□磕磕绊绊地念着光屏上的文稿。

五分钟后, 计时员举手：“时间到了。”

二号学生还没有念到研究结果，不得不结束介绍：“好的，请老师们批评指正。”