徐瑶看完学生的作业后，又整理着下节课讲义，让她比较满意的是学生的作业完成的还算不错。

下午上课的时候，徐瑶先向学生道歉，因为突然疾病而未能及时给学生上课，接着又夸赞了学生在她不在时的表现。

接着才开始正式讲课，徐瑶讲课时娓娓道来，曾经在叔均先生教导的古典文学基础在这个时候就显现出来了。

徐瑶讲课的时候并不完全按照课本上的来讲，这个时代也没那么多教学的辅导用书，徐瑶讲课的时候，往往会延伸出很多思想。

《战国策》中的《唐雎不辱使命》，这篇课文徐瑶记得清楚，在她的前世她也是学过的，如今她又将给这个时代她讲讲给她的学生。

“关于这篇课文的知识点我们今天就将到这，我想问问同学们，上完这篇课文后，你们有何感想？”

和当初那个时代不同的是，当初上这篇课文的时候，更多的关注是文言知识。

而再读这篇课文时，徐瑶却有着诸多以前所没有的感慨，所以她想和学生交流一下，知道学生的想法。

“学生以为唐雎这种不畏强/暴的行为是值得敬佩和赞扬的，若晚清时我们的国也能这样，或许就不会像今天被这样欺凌了。”

“我不同意郑同学的观点，弱国无外交，几年前的山东问题不就是一个鲜明的例子吗？难道仅凭一个外交大臣就能逆转结局吗？”

“可巴黎和会我们拒签了呀！可见外交强硬是有必要的，只要我们万众一心，就可以改变。”

“改变？改变了吗？不依然是腐败横行，洋人不依然在华夏耀武扬威吗？在我们自己的国土上我们成了二等公民，这不是最可笑的嘛？”

“你这是片面的……”

徐瑶眼见着两人险些要吵起来了，忙阻止了他们继续争辩了下去，让别的学生来回答，并提醒着不要偏题了。

不过看学生争辩的厉害，徐瑶的心中也涌动着一股热流，无论这些学生的观点如何，他们大多是忧心这个国家的。

徐瑶脑海中萌生了一个想法，决定组织一次学生的辩论会，辩论的主题就是学生今天所讨论的。

当国家不够强大时，是否需要外交的强硬。

对于这个问题，徐瑶本身也没有一个确切的答案，只是觉得让学生这样自由的讨论是非常有必要的。

下课之后，徐瑶刚回办公室，就有学生追了上来，徐瑶发现正是上课发表观点的同学，便问道：

“郑同学是有什么事吗？”

“学生想请先生做我们文学会的指导老师，希望先生能够指导我们进行白话文写作。”

徐瑶觉得有些这件事本身很有意思，因为徐瑶在课堂上很少倡导白话文，许多学生都认为她必然是守旧的。

“为什么找我？”

“因为老师的白话文写的很好啊！”接着郑同学靠近徐瑶，压着嗓子用只有两个人能听到的声音，对徐瑶说：

“先生，我可是看过您写的白话文的，而且周姐姐可说了，您的白话文是一绝。”

“周姐姐？”

“周霞姐姐。”

徐瑶笑了，她就说这些学生怎么突然要她来指导白话文了，原来是周霞说得。