优秀的人往往会被给予特权。

脾气会被包容，错误会被原谅，偶尔一次的迟到——那当然是应该被同情的，最爱学习的人居然不能及时来上课，她会多么伤心啊。

所以当英语老师做出那种发言时，数学又完全没给老师面子时，你就知道要糟——

果然，在数学第一个毫不客气地指出后，班级里响起一阵哄堂大笑。

——不是那种温和的、善意的笑声，而是肆无忌惮的嘲笑声，仿佛在发泄着积压已久的不满。每个人都为这单独拎出来不过如此的常识错误而造作地大笑。

是的，实验1班的学生，对这位高三开始接手你们的老师，最开始就产生不满了。

高一入学时，学校根据中考成绩、所获奖项以及入学检测，初步选拔出共计90人的实验1班与2班，1班偏理（主修物化），2班偏文（主修政史），配给学校最强的师资力量进行培养。

高一结束，文理分班，除去1班、2班内部的人员流动，还有普通班的优秀者吸入，实验班的落后者筛出，一来二去，你所在的1班换掉近半学生。

然而，在学生流动的时候，你们的教师配给从未变过，留下来的学生通过两年的相处，与任课教师——尤其是语数英物化五门主课老师，结下深厚的情谊，教学默契十足。

一直到高二尾声——你们那位体态略丰、性格开朗的原任英语老师提前怀孕了。

你至今还记得那位留英归国硕士，是以怎样愧疚伤感的口吻，在教室里与大家道歉作别的，甚至有些女生偷偷地抹眼泪。

学历高、眼界广、为人风趣耐心、讲课新颖别致——有这样的珠玉在前，本来后继者就够难做了。

雪上加霜的是，领导层也许是听说了“今年的实验1班态度有欠”之类的谣言，选择了一位教学风格与之前截然相反的“老资格”。

上了年级、工作履历优秀的老教师，往往有些故步自封的毛病，这位老教师过去以【将某届普通班的英语成绩教得赶上实验班】而闻名，他似乎颇为自负这一点，也有意打压下天之骄子们的“嚣张气焰”，第一节课就大谈自己于普通班的军事化教学方针。

这可捅了马蜂窝了。

毕竟年轻气盛，无论是过程的努力程度还是结果的成绩能力，你们都甩开普通班一大截，自然会质疑“凭什么不明情况的空降敢这么说”。

恶评如潮，甚至有学生直接写入每周家校联系单中，跟班主任大批新任英语老师的教学方针与为人处世，班主任虽试图压下，但已有风声传入老教师耳中，关系更加恶劣——

——而你的事情虽小，在这样紧张的师生气氛下，却被无限放大了。

“你们这个班的学生，一点尊师重道都不懂吗？”

老教师在一阵一阵的笑声中，面色难堪地痛斥道，

“罔称实验班，基本的素质都不如普通班，我在教普通班的时候——”

“老师。”

眼看他又要如以往一样，大谈普通班的优越性，突然有人高高举起手打断他。

你在思考对策中，稍稍将注意力分了过去，只见坐在前排、扎着单马尾的女生笑容爽朗，似乎天真地问道：