就目前而言，凡是有转职村正的地方，也就是朝廷可以直接控制的地区，都可以进行有效的国防动员。

罗长纲率领讲武堂的学员离开了集市之后，李中易缓缓起身，神态轻松的下了楼。

在回郑州的路上，李中易靠在车厢壁上，微合着双眼，仔细的琢磨着另一件大事，即少年讲武堂的设置问题。

华夏民族，时而尚武，时而又不尚武，归根到底，这与和平时期重文轻武，有着密不可分的联系。

按照李中易的构想，将来如果征服了安南等中南半岛的大粮仓之后，就要着手普及中小学教育的事宜。

十年树木，百年树人，不管在哪个时代，人才永远都排在第一位！

人才的培养机制，显然呈现金字塔状，越往上走，精英型的人才就越少。

目前，受限国力的不充裕，李中易暂时没条件普及全民九年义务制教育，但是，他却可以在全国的数百军州设立数百个少年讲武堂，选拔符合条件的少年进入军校学习。

少年军校的体制，在欧洲最为盛行，尤其是北方的老毛子，其军校体制遍布全国各个州和加盟共和国。

军事人才的兴盛，赋予了老毛子军事立国的根基，这也是老毛子屡屡出现名将的基础，比如说，历史上著名的名将，苏沃诺夫、库图佐夫和朱可夫等人。

按照历史规律，农耕民族，只要和平的时期超过五十年以上，重文轻武以及以文制武的思想，就会迅速抬头，以至于到了皇朝的末期，竟然无将可用。

在立国之初，李中易刻意把帝国的军事机器，摆在了不受文臣集团影响的位置，就是想避免出现文臣领军的荒唐现象。

当然了，在和平时期，文臣和武将集团的斗争，往往以文臣集团的获胜而告终。

其中，最著名的例子是，时期的土木堡之变。

在土木堡之变的过程中，文臣集团翻手为云覆手为雨的推波助澜，起到的很可能是极其负面的作用。