等护工站起来的时候，才看到晏麟已经在旁边等了她一段时间。这个男孩没有太多的焦躁，只是安静等待护工忙完手头的活。

懂事聪明，却唯独不像个孩子般天真可爱。

“晏麟，不午睡的话，下午会没力气玩耍的。”护工向男孩劝说道。

男孩摇了摇头，对护工阿姨解释自己的想法：“我不玩那些，我也不睡。”

“晏麟，听阿姨的话躺下睡吧，有个好梦。”护工把男孩拉到了自己的床前，“要不阿姨先给你讲个故事。”

男孩不想听那些满是逻辑漏洞的故事，但是大人们却总觉得孩子听故事一定会愉快入梦。他看着床，只能再次和护工说：“我不想入梦，梦并不好。”

护工阿姨却当孩子在找借口，她一边整理床铺一边对晏麟说：“你不想睡觉的话，那要去做什么呢？现在大家都要午休了，没有人管你。”

“你们不必管我。”比起睡觉，晏麟宁愿坐在窗边看书。他不喜欢看儿童读物，更愿意去了解汉字的拼音与组合。

护工有任务在身，她要保证每个孩子都好好休息。但是晏麟很有自己想法，大人们许多时候和他难以沟通。

“晏麟，照顾好每一个小朋友是阿姨的职责，你好好睡，我才能放心。”说着，护工已经将晏麟抱到了床上。

男孩只能睁着眼睛看天花板，午睡时间只有一小时，他完全坚持得下来。

午休结束后，年纪小的孩子已经打成了一片，年纪大一点的孩子则在护工的带动下学习一些基本的知识。

晏麟没参与他们的学习，那些孩子学得太慢。他现在差不多认全了汉字，因此更希望找些读物来看，但是这个年龄段的书很多还是图画为主。

每次晏麟去拿文字多的书，就会被护工换成儿童绘本，理由全是“他看不懂，没必要看”。为了应对护工，晏麟只能拿著书一字一字地读出来，以便让大人明白他真的认字。

在不懈的努力下，他总算是可以随意看书了，不过没人在意他看的是什么，也不关心他能否理解书上的内容。

只是每当有领导来探访的时候，晏麟都会被护工拉出去，作为福利院教育有方的优秀例子：一个不到五岁的孩子，竟然可以阅读名著了。

结果领导直接批评“你们不能过早教孩子这些”、“孩子要保持自己的天性”，这下晏麟又变成了领导巡视必定藏起来的人。