所有人：“？？？”

无数脸懵逼，没有人知道这些字儿连起来是什么意思。

墨菲在这行标题下面，又给出了一套初始的方程组，然后说：“我也不为难你，问题的模型直接给你了，你如果能解出来一个非平凡的解和一个平凡的解，就算你赢了。”

这个时候，老师已经看着这行字，陷入了老僧入定般的出神状态。

然后，墨菲就随手转着笔，径直出了门。

就因为出门的时候耽搁了一下，所以墨菲比预计的时间晚到了几分钟。

以诺已经开始在讲课了，从门外就能听到他磁性的声音。

这次上课是在一个小得多的教室，看来真正敢选“魔鬼烧脑课”的勇士还是不多的。

墨菲打开后门的时候，有几个人回头看了一眼。

“从实验结果可以看出，贝塔型精神元的第一阈值受到很多影响，包括——”

以诺的声音也突然停顿了一下。

于是学生们就马上又把头转了回去，等讲台上的教授把“包括”给说完。

但是以诺停顿完后，好像是忘记了自己刚才说到哪里，就淡淡地说：“这一部分你们可以回去背书。我们进入下一个单元。”

底下顿时哀鸿遍野！

以诺的讲课风格就是这样的，简单易懂的部分他是不会浪费时间的，全部交给学生自学，十分钟就可以过掉一整个单元。课上的时间基本就用于解决书上语焉不详的难题了。

但是——

以诺的“简单易懂”显然和学生们不在同一个水平面上！

当课程进入到实验阶段的时候，所有人就都疯了。

一个小时的时间，他们别说实际动手得到结果了，就连将“简单易懂”的问题搞明白都很勉强。

这个时候，唯一一个已经画出魔脑图的墨菲就显得非常引人注目了。

旁边的几个学生本来只是瞥一眼他的实验进度——虽然他们不认识墨菲，但没人觉得一个这么年轻（而且还没有谢顶）的小伙子能够做的出这种难题。

万万没想到，他们统统被打脸了。

墨菲用了五分钟时间来进行先期准备，将所有的题目都解出来，还将答案整整齐齐地抄写在题目旁边。

于是旁边的学生们瞥着瞥着，就变成了围成一圈偷看他的答案。

没过多久，又变成了将答案小心地拿起来进行传阅。

最后不知道为什么，这份答案就变成了人手一份的“参考文献”。

唯一可惜的是：墨菲不喜欢写解题过程。

所有人：“……”MMP！我们有一个说着“显然”然后跳过了讲解的老师！还有一个写着“易得”然后跳过了解题步骤的学神！

于是很快就有人拿着答案，来问墨菲：“那个……学长你好，请问这里的公式是用什么方法解的？”

“拉格朗日公式。”墨菲随口回答道。

然后他才注意到，他们把自己认成了学长……

——算了，懒得解释了，就让这个美丽的误会继续下去吧。

不久后，学生们得到了想要的回答，两两散开了。