直到讲完备课录上的最后一行，俞尧合上本子，忽然说要让学生来做题。

零零散散地点了四个举手的人，俞尧在黑板一旁上写了几组公式，分给了这几个学生。然后道：“你们分别用这些公式——也只能用自己组公式，来做课本上这道题。”

俞尧的课堂本来就是时不时会有 “新活”，下面的人和黑板前的人听到他这么说，立马来了兴趣。看清了俞尧写的课本页码，安静的教室里响起窸窣的翻书声。

岳剪柳并没有没有教科书，但是熟知的同学将自己的往她那边一推，二人共享起来。

这是一道并非考验性质的 “证明题”。

条件给的 “琳琅满目”，它结果不是具体数字，而是个显而易见的结论。就像是给了旅人目的地，他们任选交通工具去往太平洋彼岸。目的是承上章启下章引起学者兴趣，一般在课上都是要忽略过去的。

那个曾经和俞尧诉说理想的男学生的公式是最直接的一个，于是他回头在黑板上写了个解，仅用了一个条件的数字代入，算了一小会儿就写上了证明完毕。

夏恩头疼地挠了挠后颈，从自己这组琐碎的公式里挑了挑，分类摆了出来。由于俞老师定的规则是只能用 “自己的公式”，他不习惯地擦了好几次才啰啰嗦嗦地进行完了比较，也写上了证明完毕。

而他旁边的女学生手中也有许多公式，但和夏恩的不同，加之这名女孩的基础很扎实，看出自己组的是几道分式，代入变形竟得出第一组的总式来了。

她不知道这样 “符不符合规则”，下意识地看了俞尧一眼，俞尧温声道：“只要是用你手中的工具做出来的，都可以。”

于是女孩自信地提笔，有了总式之后，证明的步骤就和第一位男学生一样了，也简洁明了地写上了 “证明完毕”。

最后一个高个子男生面容尴尬地看着自己的公式，在黑板前迟迟没有动笔。下面学生能看得见每个人的公式，所以对他的情况心知肚明，憋笑得难受。

高个子苦笑道：“俞老师，这是量子力学的题，您给我的公式是牛顿三定律…… 没用啊。”

俞尧淡然道：“那你就解题失败了。”

高个子愁眉苦脸地哀嚎道：“…… 这不公平，我根本没法做。”

他大概是班上人缘较好的明星人物，窘迫的表情给座位上的朋友提供了笑料，有人笑着打趣道：“你快快写几笔，说不定能改写物理书。”