校长室内。

德贺医生指着坐在椅子上的男生：“我们决定让这男孩离开感化院。研究他对自由环境的适应能力。”

“孟丹和其他案例最大的不同，就是他刚学会和写字。”

“总之，他可以正常地说话。”

“我们也让他接受了比西量表智力测验，还有杜氏和罗氏墨迹测试二法。”

“这个测试将孩子分为7个等级，依次排下来是，正常，还算足够，危险边缘，轻微智障，中等智障，严重智障，白痴。”

“而孟丹处于危险边缘，还不能算精神错乱，但是我必须警告你们”德贺医生突然倾身凑近校长耳边，小声地说：“他有天生孤僻性格和变态心理。”

校长懵然地吞咽了一下，“还……挺严重的？”

大个子老师问：“这到底代表着什么意思？”

“代表着……嗯”校长装作懂了的模样，嗯了半天最后看向了德贺医生，“医生？”

德贺医生神情严肃：“他有残暴、依赖、破坏的倾向。”

“还有他特别喜欢说谎。”

校长偏头看向大个子，“嗯，就这样。”

大个子无所谓：“反正这里爱说谎的人已经够多了。”

“但这里的孩子大多遵守院规……”德贺医生没继续说下去，笑了笑下定论道，“观察他如何融入团体会很有趣。”

得贺医生交代完事情后，孟丹也该去教室了。

拉齐校长走上前为他们开门，“我们会努力达到科学研究要求”