到这里，诗的意思基本解释清楚，但这还没有结束, 皇上接着引导孩子们思考。

“诗歌以一幅富有生机的自然美景切入，清新轻松。”皇上的语气也是“清新轻松”，“诗人以不同的角度对这副美景进行细微的刻画。”

“我们来看看其中诗人视线的转换，空间、方位的转变，起转承合之处的衔接……”

孩子们都被引起兴趣，皇后娘娘也来了兴致，一家人你一言我一语。

这个说“翠”字用得好，初春时节万物复苏，生机萌发。

那个说“鸣”、“上”、“含”三个字用的好。

“两”和“一”相对，一横一纵，构成一幅具有喜庆气息的生机勃勃的画面。静中寓动的生机，白鹭在天际中飞翔自由自在的舒适，从树木到鸟儿到天空的转变，由下而上，由近而远。

“窗含西岭千秋雪”接着前面的早春之际，千年的雪山欲现未现，一种湿润的感受扑面而来。

…………

全诗一句一景，四幅独立的图景分析完，一家人一起看向皇上，等夸。

皇上……继续提出问题。

试着用其他鸟类名词来替换“黄鹂”“白鹭”，春天的四川还有哪些鸟儿？

西岭在哪里？为何有“千秋雪”？大清国还有哪些大雪山？

雪山和其他山脉有何区别，为什么雪山的雪不融化……

最后，皇上引导着孩子们思考交通工具“船”，历朝历代的大船模样，技艺改进，大清国新出的造船技艺，包括哪些自然知识，人类智慧……

“船和鱼儿一样行走海上，车子和人类一样行走在陆地，有没有一样东西，让人类和鸟儿一样飞翔？