这原本是好事，却也成了老师和家长头疼的根源。

因为她太随和、人缘太好，无论和谁坐在一起，都能聊得风生水起。平时在一起嬉闹也罢了，上课的时候还会开小差。虽然讲小话的声音低，不影响别人，可还是受到老师的严厉制止。

换了几位同桌之后，鹿汀开始收敛，改用小纸条交流。然而这在学习任务紧张的高二也是不允许的。老师无奈之下，只好以换同桌的方式，来遏制住她生机勃勃的倾诉欲。

一转眼，整个班的同学几乎都被她坐了一遍。

周老师坐在办公桌前，忍不住叹气。鹿汀这孩子除了过于活泼，没有其他毛病，平时热情大方，还会主动帮她做事。她实在不忍心弃之不管，听之任之。

试过安排学习好的、安静内向的学生和她同桌，结果不是“近朱者赤”，而是“近墨者黑”。林佳乔就是活生生的例子。

周老师皱着眉，陷入了苦恼。她实在不知道该拿鹿汀怎么办。

语文老师路过，见周琳一副愁容，笑道，“还在为鹿汀操心呢？”

“你说，这人怎么跟谁都能聊到一块儿去？”

“跟谁都能聊一块儿？”语文老师道，“我看未必。”

“怎么说？”

语文老师笑得隐晦，“比如……这几天让你犯头疼的那位。”

周琳琢磨着，静默了两秒，松了口气似的。

“你倒是提醒我了，那人也许可以。”

上完最后一节自习课，紧张疲惫的一天终于结束。班长将黑板擦干净，在右下角“距离高考还有_天”的空格里，写下369天。