问题太多！

而一堆问题太多的学生凑在一起就更是个灾难。

因为他们会发挥出一加一大于二的效果。

一个问题经过大家谈论， 引申之后，往往会跑偏到一个意想不到的地方。

类似于为什么“一”、“二”、“三”可以是三条横线， 而“四”就不可以是四条横线这种问题都是小意思了。

让人头疼的是挑战“教学大纲”的。

比如说湖松对数字教学，和自己的名字怎么写都毫无兴趣。

一心一意只想学各种食物的写法，而且这孩子还有一套歪理——

“学各种吃的怎么写才最有用呀~”

“族长你不是说，写字是以后我们飞鸽传书联系你的时候用的嘛，到时候，就算我们不会写别的字，但是写一个鱼，写一个肉，或者写一个鸟， 你就也能知道， 我们发现了什么新的吃的了呀~”

更可怕的是，秦臻居然动摇了一秒， 觉得他说的有点道理。

除此之外，还有不专心听课，总是开小差的。

比如说湖冰。

这孩子在狩猎上完全不让人操心，但是轮到听课，就……e……

反正一节课下来， 这孩子写字怎么样秦臻还没机会知道，倒是发现她画画不错。

线条清晰明了，还能做到高度表意——她画了个鹅。

没错，可能是因为这孩子对于鹅的战斗力印象太深刻。

所以在看她的画的时候，秦臻就能莫名的感受到一种“战斗”的气氛。