抬眼看着那快要报废的日光灯，盛子越眯了眯眼睛，微微一笑，笑容里带着满足与骄傲：“那两个啊，是我的后台。”

第124章 联合培养

会议室里正经历一场激烈的争执。

岳霖对文云舟说：“文校长, 既然盛子越是罗大师的弟子，那这个免修资格肯定是符合的。另外两个孩子是凌永年教授的弟子，共同进退。所以……我们能不能折衷一下：再增加一个指标, 让三个孩子同时升入大二，怎么样？”

罗莱眼睛一瞪：“这就是京都大学培养学生的态度？五年制培养方案因人而设，随时可以缩短？”

岳霖苦笑, 这是肖强一意孤行的结果, 决策有些仓促, 其实他当时也不太以为然，但自己是主任, 这个锅他必须得背。

他只得认真解释：“建筑学专业的五年制培养方案是京都大学首创, 当年由四年改五年由多位专业教师反复研讨，深思熟虑之后才确定下来。

现在市场经济下, 人才培养模式也面临改革, 免修指标的设定是一种尝试，算是试验田吧。对于美术基础扎实的学生, 缩短培养周期未尝不可。”

李朝阳忍不住发言：“当年我全程参与了五年制培养方案的制订过程，非常清楚为什么要这么实施。现在，这种免修方式我不赞同！

如果学生真正优秀，像盛子越这种有艺术天分的, 可以设导师制。由导师根据学生情况量身定制培养方案, 补修、辅修其他专业的知识，提前参与导师的研究项目，培养真正的建筑大师。”

叶薇教授在一旁附和：“对, 我赞同李教授设导师制的提议。”