【我怎么听着这故事有点不对劲呢。】

【我也】

【隐隐约约我好像似懂非懂了。】

“小猪不会做编竹筐，每次都会出现各种各样的问题，她很伤心，但是她为了离开这个地方回家拼命编，终于，她编的越来越好，小猪也越来越饿，越来越累，可是也没有人同情她，有一天小猪累的动不了了，那些人才发现，小猪原来帮他们编了那么多的又好看又实用的竹筐，是一个很棒的猪猪，不仅给了她很多很多好吃的，还把她安全的送回了家。”

【小猪猪的故事很有寓意，干活得给人家吃的，不然人家会讲故事编排你。】

【帮帮孩子吧，让孩子吃口饭吧哈哈哈哈】

【竹筐真的是越编越好哈哈哈哈】

【我就说这故事咋越听越不对劲呢，感情这故事是小猪猪讲给我们听得。】

【屏幕前的你有被内涵到吗（狗头）】

【闺女儿啊把自己说成只猪真的好吗（捂脸）】

直到最后一个小朋友睡下，符夏这才算是完成任务，悄悄起身出了房门。

待关上门，符夏还是不放心的透过窗户瞧着里面的动静，直到确认没问题后才跟着随行的老师一起离开。

“符老师的脾性这么好，很讨小朋友喜欢呢，应该从小就很招人疼吧？”

她的话令符夏有些局促，嘴角原本扬起的笑容变的有些僵硬，只是无声笑笑并没有回答。

在她的印象中，符夏的童年是段噩梦。

何来招人疼。