“李老师,陈老师的意思是暂时占用叶敛大部分时间补一补基础。”校长补充道,话说陈老师张口就是各种数学名词,李老师着实是听不懂，他是班主任没错，但她是英语老师啊。

看出李老师的犹豫，校长跟着开口劝道，“叶敛既是参加了数竞，想必是有这种心思，不妨问问当事人的意见。”

于是在叶敛表示会将精力向竞赛倾斜后，陈老师满意了。

“你明日起，上午正常上课，下午就跟我刷题。”陈老师自认为足够体贴，能将数学玩转，其他科目半天已经足够了，他对叶敛的智商有自信。

班主任李老师：……

她还有机会表示反对吗？只能叮嘱，“尽力不要落下课程。”

说来班中这么多学生，叶敛一直是最省心的一个，岂料一个数竞变数。

叶敛若安安分分读书，李老师不怀疑全国的学校都任他选。

尤其叶敛的家庭条件意味着他没有输的条件。

李老师只能祈祷叶敛的天分着实如陈老师所愿。

数竞、物竞、化竞、生竞加上一个计算机，构成高中阶段最有含金量的五门竞赛。

竞赛不分家，就比如物化生竞赛的一些题目就避不开数学。

得知陈老师这么个严厉的老师遇到个“好苗子”，甚至不惜找上校长，其他竞赛的老师自是好奇。

这一好奇就不得了。

在见识到叶敛的学习能力后，物竞的徐老师提出挑战。

“叶敛的物理开学以来并不比数学差，怎么就只学数竞不学物竞呢？”

他们物竞也很缺人的好吗。

物竞班中的学生：我们不是人？

数竞和物竞向来站在竞赛鄙视链的最顶端，互相不服气。