封离迷惑地凑过来：“你是说，我辅导我家姝宝的语文，出现了战略性错误？”

他接过周厚德手里的卷子，重点在打叉的地方看了看，精致的眉目微微蹙起：“这道题，‘蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也’，问我怎么想，我回答是帝王蟹，有什么错？普通螃蟹你见过六条腿？”

周厚德拿出比对待班上最差的学渣更多的耐心：“这个的重点不是这一句，是最后一句，你要阐明这句话表达的一种精神或观点……”

“那这题出的有问题，应该问出题人想要什么答案，而不是问我怎么想，很明显我的想法对方并不接受。”

周厚德又指出下一道题：“这道现代文阅读，作者连续用了多个修辞，有什么好处……”

封离语气幽幽：“所以，为什么给我打叉？”

周厚德深吸一口气：“你写这是作者的写作习惯——该作者惯用修辞胡乱堆砌的伎俩……”

“做这道题前我查阅过这个作者的所有作品，基本上都是这么个堆砌的文风，错不了！”封离很肯定，“你问姝宝，为了求证，做这道题的时候我还亲自给作者本人打了电话，对方也承认是写作习惯。”

周厚德有些茫然：“给作者本人打电话？”

“这张卷子里的阅读理解的作者。”封离重点指了指几篇扣分严重的，“只要还活着，我都一个个打了电话问作业——人家自己都不敢说小爷辅导错了，出题人哪里来的资格？”

“……”周厚德神情很懵，“你能联系到作者本人？”

这卷子里七八篇阅读，除了死去的古人，现代阅读的那几个作者都是文坛大佬，平时周厚德想要抢一个文学讲座的门票都不一定能抢到，更别说近距离通话……

封离没说话，拿出一部崭新的手机，随意拨出一个号码：

“把昨天小爷说的那几个人的电话，再给小爷转接一遍。”

一分钟后，华国某现代印象派文坛大佬热情又忐忑的声音响起：

“封少，您怎么又来电话了？”

“还是昨天那个题，你写人不写脸，题目问为什么！我当时问你是不是因为脸长得丑，你不是嗯嗯了好几声？”

“这……对于封少您来说，普通大众脸自然都是丑的——等等，您昨天没和我说你是在做题啊，我以为就是正常的观点交流……”