第二，关于豆浆的交易，现实中的一碗豆浆可以交换到半碗的“无渣”豆浆。

郑胜回忆着天平出现的时候，到底有什么不一样的地方。可是他想了很久，还是没想到什么结果。

郑整又跑了进来：“世子，你醒了？今天的豆汤…豆浆有很多嘛！”

他端起碗，一饮而尽，皱了皱眉头：“世子，这豆浆和昨天的不一样吗？怎么感觉不太一样？”

“感觉到是哪里不一样了吗？”

郑整摇摇头。

“好好感受吧！”

青儿对郑胜没有用秘法去掉豆渣的原因不感兴趣。

郑胜的生活，又恢复了平静。上午的锻炼进行地很顺利。

但郑胜的教学事业大受打击。

郑整和李安建的学习很吃力。昨天教的今天已经忘了一半多，只能重新再来。

郑胜觉得还是以后找一些有学习天赋的人去学。像李安建、郑整，教给他们一些简单的东西。会识字、看得懂东西、会写简单的文章；在数学上会简单的运算，再加上简单的物理化学常识。让学成之后

的他们有差不多相当于五六年级、甚至初一初二的知识水准，就很了不起了。

给李安建、郑整布置好抄字的任务。郑胜坐在一旁，开始认真的做一件事：他决定把他还记得的一些东西记下来，按时间来算，他已经三年没学那些令他头疼的东西了。

郑胜的记忆还算可以，他还记得大概一半左右的高中数理化公式。

把物理学中一个磁场公式写出来后，郑胜盯着它看了半天，意识到这公式完全没用。

郑胜想到了一个问题，比如说化学，化学最基本的自然是周期表，可现在这个世界，可以让人接受的元素有铁、铜、金、银等金属，如果郑胜告诉别人，一个水是由一个氢和两个氧构成的，我们呼吸的空气的成分有氧气、氮气、二氧化氮…郑胜想象得到那场面，简直是对牛弹琴。

现在恐怕没有人能接受这样的知识，因为没有认知基础。

李安建、郑整能接受认字，加减法的运算。是因为他们见过、知道这东西的用处。

最开始，为了让不肯做数学题的郑整接受加减法，郑胜问他一个问题：厨房里，一共有六个鸡蛋，今天，我们吃了四个，步伯又放进去七个，厨房里有几个鸡蛋？

郑整憋红了脸，“世子，我去数一数，就知道了。”

郑胜拍了他一巴掌，“安建，算出来了吗？”

李安建放下笔，“世子，算出来了，是九个。”郑整服气了。