“唐长老，这门匾是在下令人设计，为何要换掉，是哪里不好？”才梓故装文绉绉的样子说道，倒是把苏茹君给别扭的。

“义务教育是个好名字。”唐老先生言语未落，语锋一转，“但你可有想过人人都能来读的书，学子们能刻苦钻研吗？”

这意思就是机会太容易，反而会不珍惜，确实有道理。

才梓走到牌匾下面，想了想说道，“有道理，但，好像又无道理。”

“此话怎讲？”唐老先生难得有人与他讨论，颇有兴趣听他把话说完。

苏茹君顿时就尴尬了，唐老先生的性子不服输，若是讨论占了上风倒也没事，就怕这能言善辩的才梓说些歪理气走了老先生。

才梓说道，“为人师表难道还要甄选学生？不是应该改变学生以学习的态度？做老师的，为何还要挑三捡四？”

这三个问题直把苏茹君给吓住了，分明就是极其不礼貌的直言批评唐老先生。

她刚要开口调和，唐老先生怒气却先来，“荒唐！难不成学生为大，先生为小不成？”

“老师，才公子不是这个意思——”苏茹君心里那个急切，话到一半，唐老先生止住道，“茹君，不必多言，老夫今日并没有带情绪，这位才儿，你且说说。”

其实唐老先生说的没错，在这古代先生的地位何其的高，不比现代，正是应了才梓的三个不，心情不好不教，态度不好不教，过了年龄不教。

况且这古代本就是一个论地位说话的时代，万般皆下品惟有读书高，一个无学识的人怎么可能比先生的地位还高呢，这挑战的不仅仅是学生与老师之间的地位，已经上升到道德礼仪。

所以唐老先生发怒并不是无道理。

可他才梓做这义务教育正是要打破这种传统观念，他鞠了一躬以表示敬意，正色道，“唐老先生可知什么叫职责？”

唐老先生一听沉了沉心，听他继续道来，“先生有先生的职责所在，学生有学生的职责所在，国有国法，家有家规，当每一个人在自己的指责范围之类按照规矩做事，老先生认为如何？”

苏茹君一听心里十分认同这样的管理手段，她望向老师，听他如何辩解，一时间都忘了要阻止这次讨论。

“才儿，你说的是有道理，但若是规矩有用，哪来那么多的犯人以及贪官，人心不可控制，不可约束，你可知这本就是一件矛盾的事，只可取其一贯彻到底！好钢要用在刀刃上。”唐老先生一字一言铿锵有力。