说话容易磕巴，反应力特别的慢，甚至想要什么东西都不会说，用一特别奇怪的反问句来问何嘉慧。

比如一次看别的小朋友手里拿着一串裹着晶莹糖衣的冰糖葫芦，或者正在用小叉子一勺一勺挖着巧克力蛋糕，温也想吃这个，但他不会主动地去问何嘉慧要，只问：“妈妈想吃吗？”亦或“妈妈觉得这个好吃吗？”

一别扭的询问方式。

等年纪大一点去读小学，温说话的『毛』病就愈加明显，不连贯，磕磕巴巴，只会一两句话。

在一次意外跟小同桌吵架以后，男学生口齿伶俐地告诉老师，说温欺负她，班主任将两个小孩喊办公室询问况时，温不能很完整地将说出来，只会反复不停地强调：“我没欺负。”

幸亏女老师本来就对温重点照顾一些，将前后桌的学生挨个问了一遍，才明原来这个男生在桌子上划了明显不公平的分界线，温的手肘过界了，男生推了他一下，等男生的手肘故意过界时，温用自己的尺子也模样地轻轻维护着界线，男生一下子就怒了，便吵了起来。

后何嘉慧将背着小黄鸭书包的温领回家时，温现何嘉慧哭了，他小手牵起何嘉慧的手，扬起小脑袋看她：“妈妈，对不起，我不该、吵架的。”

何嘉慧一把将温抱起来，“妈妈不因为这个，温很乖的。”

只不过在临走之前，温的班主任特地将她喊住，拿出一份班级孩子的成长表格，特地翻温这一面，“温妈妈，您家的小孩学习成绩十分优秀，但生活上一点——”

班主任想了半天，将“问题”替换成“况”。

“他『性』格可能比较内向，这一点您之前跟我提起过，在入学之前，我记得温没任何过敏史的，前天中午吃饭时，中一道冬瓜排骨汤，每个小孩都的，当时温没喝，我问他为什么，他说自己吃了会肚子痛。”

班主任慢慢讲着，“我起初没在意，等今天早上吃面条和小花卷时，他只吃花卷，我问他为什么，他告诉我自己吃了面条会肚子痛。”

“我后来现他并不会肚子痛，而且不喜欢吃。”

何嘉慧耐心地听老师说完，尽管脚底开始慢慢冒出冷气，可面容依旧保持冷静微笑，她耳畔里慢慢地传来温婉的女声，“他的表达方式在某层度上跟一般小孩不太一样，如果你这边条件的话，我建议您可以带他去看一下医院的儿童心理科。”

“妈妈，别哭了，我会、听话的。”温用自己的脸颊去贴何嘉慧的，温热的泪水浸湿了两张面容，一大一小的。

这很奇怪的表达方式在去过医院后依旧没消除，反而在小升初之后莫名妙地消失了。

那个时候的温已经能够完地表达自己意，只说话不流利而已，等了高中后经历过长达两年之久的冷暴力，导致他本身的『性』格在环境的潜移默之下稍微地扭曲起来。

所以当顾准说要追求他的时候，他第一反应震惊，随后在这诧异的况下说：“没人追过我。”

顾准笑了笑，冷然的眉眼藏着的一捧雪终于消了些，“万分荣幸。”

“能成为你的第一个追求者。”

顾准将他的头整理好后，格外认真地注视他，“你知道这意味着什么吗？”