她忽然想到，如果孩子不是学校眼中规规矩矩学习的、行为习惯也不积极向上、还蔑视老师的，不服从管理，就得春风化雨进来心理疏导、教育?然后教育的成果又成为她们这些主任，老师写教学教育论文的素材，评职称需要?

刘红艳起点低，文化不高，对教育理论也不懂，但是基层经历，各色人物见识多，就不认为董明希有什么心理问题。

她们技校时，那学生里，几乎人人都是问题学生！那时，谁有心理疏导?都是在社会的大熔炉里，各自找到自己的定位。她把自己当成野草一般对待，在底层挣扎，最习惯平淡无奇的生活方式，人的生命力反就扩大了。

这些重点学校的高中生，那些从小读名牌学校的孩子，哪里懂得最平凡生活的悲欢离合，更不会自己当野草，就算学习不好，习惯不规范，也没啥突出的才能，一个个却自视甚高得很，哪里会把自己看成野草呢！

学校对这些认为有问题的孩子春风化雨进来心理疏导、教育！只怕孩子认为是被逼。

走走形式，逼迫没事，是成为班主任、教育处老师的教育成果了。但会不会也有逼得越紧，这种学生反抗越甚，有问题的学生只会越来越多呢！

她一个经历过苦难，今天长虹中学的生活阿姨，一样有自己的看法，但是写不出那种一套一套的论文。

她只是坚定认为，其实应该把这个董明希当成平淡无奇的正常学生看待，学不进，读不进书，走近成人社会早，爱好与众不同一点，他是正常的。

教育太过于细了，各方面要求又高，会不会是矫枉过正！

这话在心里，她不能说出口，而且只是自己最初步的个人看法，还不成熟。说出来就是抵周老师了，叫人家下不了台吗？而且刚来，这个学校里好多的事情她都不懂，在学校里更是什么也不算呀！

“好了，核实到位了，董明希已经在班上。”周莎莎放下电话说。

“周老师，您来得正好，我要签合同，买社保！冯主任面试时是答应我的！”她要说的是自己面临的实际情况。

一个临聘人员要得到的最基本的工作合同生活保障。

“好的，我下一节有课，等我空了去办公室杨主任呀！

你们生活阿姨合同好像是对班的潘老师那边在负责！

刘阿姨，那你们忙，我先走了呀！”周莎莎说完要走。

刘红艳忽然觉得好气愤哦！

气愤不是她对周莎莎有意见，是理解这个年轻的教育处周老师，本身要上语文课，还来顶这个宿舍管理员的岗，就不太合理，人家心里也肯定是老大不情愿的，哪里会尽心尽力呢，工作能甩就甩。

只是周莎莎这样不愿意管事，只会让对班的潘梅梅，更认为宿舍管理的老大非她莫属，任人唯亲重用罗霞，那会把更把宿舍搞得一团糟呀！她是气愤这个。

于是，她摆了摆手，道：“周老师，您先不急。耽搁您十分钟，可以吗……”

周莎莎愣了一下，没有答应也没有反对她便把周莎莎拉到了宿舍里面的工具房。

“周老师，您看，这是我们打扫卫生的工具房。

我除了这把摇摇晃晃的尘推，一把扫帚和一包垃圾袋，里面就是一堆过期的洁厕灵和84消毒液！”