2000年—2001年，“3+小综合”初登js。小综合分文科综合和理科综合，前者将政史地综合在一张试卷上，后者综的是理化生。

2002年，“3+大综合”模式出台，“大综合”将政史地理化生6门学科综合为一张试卷。

可不可怕，等于要考九门学科。

对于出台这一方案的思路，js省教科院的一位专家解读为：“世界并不是文理分科的，要客观地认识世界，就要掌握各个学科的知识。这些知识同时还是创新的前提。”

仅仅推行一年后，“大综合”在“带给学生过于繁重负担”的舆论场中退出。

按照一般的逻辑，“大综合”失败后，会退回“小综合”，出人意料的是，2003年方案又回归至原点“3+2”，不同的是“2”可在文理科之间交叉选择，因此又被称为“3+1+1”。

不过由于文、理不设限，这一方案呈现出的组合多达15种。

另外，每年各科目考试的难易系数难统一，各种组合之间很难把握一个统一的难度，致使此方案在实施第一年就颇受争议。

不过好歹不用考九科了，所以杭雨这一批考生算运气好的。

由于2005年新课改实施，再次调整的动议被搁置，这一方案得以延续，一直到2008年新高考方案出台。

“2008年高考方案”是专门针对2005年开始的高中新课改，其最为突出的特点有两个：一是只有语、数、外的成绩计入总分；二是其他科目的成绩以等级划分，其中必修课的成绩作为填报志愿的门槛，选修课的成绩则作为填报各个批次大学的门槛。

受2008年高考方案的影响，2010年，不少高三新学生纷纷把化学改成文科的地理或生物。

物理是选理科学生的必选，因为理科院校招生比例大，虽然从长远就业来看，物理配地理可能不利于发展，但是毕竟高考成绩是最现实的，避免不了趋利意识。

这种趋利意识导致的直接结果是江苏省陷入文理比例失调困境。

2009年的10个理化班降至5个班，在nj市第十三中学，5个理化班中有两个班的学生选测科目由物理、化学变为了物理、地理，原因是同学们对于化学心存顾虑。

同年，万人，从全省考生报考情况看，除去体育艺术类考生，万人，万人，其比例接近1:1，而往年的报考和招生计划中，文理比例均为1:2。

明明是高考制度不行，js省教育厅厅长沈某却公开批评部分地区：中学由于在选科引导上存在急功近利、片面追求上线率的现象，导致文理生源结构不尽合理，影响了高校人才选拔。

考生们纷纷表示，这个锅我不背。

老师们纷纷表示，这个锅我不背。

家长们纷纷表示，这个锅我不背。

其实js省的高考改革，某种程度上就是为了所谓的“素质教育”改革，但是上面在推行素质教育的同时，忽略了广大群众的根本需求。

广大群众的根本需求是什么？除了学习知识外，最重要的是高考是一个公平的上升通道。高考最重要的功能不是提升学生素质，而是给广大学生一个出人头地的机会。

忽视广大群众的根本诉求，片面追求所谓的素质教育，自然得不到支持。

“这明显是脱离实际的改革方案，现在还没有改吗？”杭雨听完刘盛建的解释后，顿时皱起眉头。

“暂时还没有改动的文件下发，我估计还要坚持几年看看效果。而且改动太频繁，本省教育厅的颜面尽失，上面下面都不好看。”刘盛建说道。

因为跟杭雨很熟，所以刘盛建对他说了一些不方便说的话。