陆文知道古代没有电脑，大家行文做书都是手书，所以一个人的字体代表这个人的门面，他当然是想把字写的好看了，科举考试，字体可是能打印象分的。

陆方洲鼓励了最近有紧迫感的陆子轩后，才开始讲大学，讲之前，他两人各自都背了一遍，看是否流畅，陆子轩因为有陆文在背后追赶着，见陆雯的断句方式更好，虚心求教于陆文，所以两人都背的异常流畅，让陆方洲不禁点头不已。

不管是什么样的老师都会喜欢聪明的学生。

陆方洲开始讲解，陆文就拿出他另外一本黄纸书，一边听，偶尔还低头随意的书写，标上了奇怪的序号，让一同听学的陆子轩频频看他。

陆方洲一讲学就不会被别人打断，即便他也诧异陆文写写听听的行为，等讲完了一段之后，他才拿起陆文书写的黄子书看了起来。

看完之后，他把黄纸书递给了陆文身侧的陆子轩，示意他也看一看，

陆子轩见那本黄纸书上奇怪的序号，每个序号都有一些字符的段意，例如明德，后面就写着形容，高尚，光辉。

诸如此类的字段，这些到也罢了，只是看着陆文字迹越发的工整，陆子轩心中的急迫就越发强烈。

陆文脸有点发红，他在现代上学的时候也都是这样，其实他记笔记并不会再回去看一遍，只是想加深当时讲学的印象而已，此时陆方洲和陆子轩都奇怪的看着他，让他不禁有些难为情。

“夫子莫怪，学生觉得只是听，印象会有些浅，若是加上一边听一边书写，印象会加深不少，若是先生介意，日后学生课后在记就是。”

陆方洲品行高洁且心胸宽广，对于别人的学习方式，他从来不会过加干预，只有在学生有所偏激的时候，才会出言提醒，例如上次他提醒陆子轩学习懈怠。

“非也，老夫并非怪你？每个人的学习方式不同，你若是觉得如此能跟得上老夫，又能加深自己的印象，如此也好，而且你写的这些内容，若日后有所疏漏也可以回来再翻翻，即便没有，也可以留给后面的学子让他们查看抄写，加深印象，这是很好的习惯。”

陆子轩跟陆文进度已经有些快了，陆方洲讲完一段就会询问他们所思所得，夫子跟学生之间也有来有往，让只接受填鸭式教育的陆文对古代的教育方式刮目相看。

人家虽然教育经验没有现代的多，但是教育方式却是灵活多变，也不知道青山书院的夫子是否也和陆方洲的教育方式一般。