一开始以为是机主误操作飞到了?她家里，可无人机一直悬停在她前方不离开。

机身下面的投放装置挂着几枝鲜嫩的蓝色洋桔梗，花枝上绑着一张卡片，正好露出了?她的名字。

纪幼蓝尝试通过无人机跟机主对话，手指着自己做夸张的口型：“给?我的？”

无人机的投放装置打开，示意确实是给?她的。

花束掉落，她伸手接住。

凑到鼻尖闻一闻，冬天?哪来这么鲜灵盛放的洋桔梗？

打开花枝上的卡片，上面是手写的内容。

原来是他们班的班长，代表班里来表示关心和问候。

班长是个十分细心大气的女孩子，考虑事情很周到。

结尾告诉她，如果?不排斥的话，以后每天?这个时候都给?她送花，会附上来自不同同学的卡片。

还让她不要有压力，不用考虑该怎么回复。

这种单向和不同的人交流的场景正是纪幼蓝需要的，同学之间有基础的信任在，不必担心言语的伤害；她不用回复，更是减轻了?很多焦虑。

她把?洋桔梗拿回房间养着，这么久以来，心里终于有一丝正向的情绪：她对明天?产生?了?期待。

果?然，接下来的几天?，纪幼蓝在同一时间连续收到了?无人机送来的花和卡片。

卡片上写的内容大多轻松俏皮，她看了?会开心好一阵子。

只是除第一天?班长明确表示是她，后面的几张卡片都没有署名。

她想大概是不想让她有压力。

不过她当物理课代表收作业查作业，班上大部?分同学的字迹都能?认出来谁对谁。

后面再来，纪幼蓝开始有回复，她会在纸上写字通过无人机传递回去。