回学校最近的公交站离火锅店有三条街的距离，有他在，不用导航，他是人肉导航仪。

回学校后，两人下午都?有课，分开上课。

孟羽林提起给?凌路发了消息，她晚上有两节晚修，下午不能过来，8点多下课再过来，并提示给?他带了小玩意，让他猜猜是什么。

队内的其它?几个成员老时间过来训练室。

林一朝来的早些，见今天只有凌路一个人，低头一笑，往他对面的长桌上一坐，装模作样四处看了眼，“今儿孟学妹没来？”

凌路翻了页书道，“她晚上有课。”

旁边两位刚进?来的成员默契憨憨发笑。

今晚训练的项目是即兴追逼。

例如?：

涂途：“红了的苹果更好吃。”

许涛涛：“这?是您方持有的观点，好，不妨让我们打?开思?维，金星苹果色泽如?金，果肉酥脆细嫩，每年秋后采摘季节，百万食客翘首以盼，这?是否属于?好吃的表现？

请让我们再继续思?考，所谓‘好吃’，是谁下的定义？试想一位普通人酒足饭饱之后面对红润的苹果，一位难民面对触手可?及的青苹果，哪一方的诱惑力更大？那?么好了，您方的观点里，‘更’字从何体?现？

‘红了的苹果更好吃’背后的实质是什么，是红润的苹果可?能甜度更高，但每个人的口味不同，有人喜酸，有人嗜甜，彼之蜜糖，我之□□。

一个固守的、没有和实际结合的、没有精细化处理的观点能不能称为?事实，或者能不能成为?事实？我想答案很明显。”

追问可?以提高辩论者反应速度，也培养队员默契。

完成几个轮回后，隔壁忽然传来一阵座椅挪动起哄关门的吵闹杂声。

几人干脆暂时中场休息等待安静。

然而十来分钟后，闹声仍在继续。