然而，能保留运算的过程，才是后世人可以复制这个计算，以及更容易学习的基本前提。

否则，传承就会变成很难的事情。

姜握在帕子上写下了一串阿拉伯数字，跟陛下方才写好的帕子放在一处，两相对应。

简约与复杂。

两种数字截然不同，其所要达成的目标，也截然不同。

姜握想起，后世专家学者曾道：“中国从不缺能工巧匠与天才的数学家，但是，他们的表达和传承，缺少了一种趁手的工具。”

一种简易、便利，尤其是一步步计算过程、具体参数都能够被留下来的工具！

而一旦传承链断绝，就意味着，后人又要先去遍求典籍，走一遍前人的老路，才能再去创新。再差一点，如果前人太天才，甚至，后人连前人的路都重复不出来。

长此以往，终会落后。

而数学，又是许多科目的基础。

必得有简便且易于理解传承的数字体系，她在开学典礼上提出的‘格致’，也就是科学，才能更好的发展。

圣神皇帝望着这些数字，忽然指了其中一个道：“你曾经给过朕一个荷包，上面就有此数字。”

她指的是数字‘6’。

听陛下这一说，姜握自然也记起：乾封元年，若是按照公元纪年法，正是公元666年。那一年，是皇后封禅泰山的一年，意义格外不同，又与她的客户号正好吻合。

于是她将此图案，放在了荷包上。