她?说时，没有长篇大论，用?词精简，平铺直叙地说出她?需要为此次复读准备些什么?——除了那些高中复读生父母常念在耳边的劝慰，还有事关未来志愿选填的决定：

“3+1+2的选课你有什么?想?法吗？”

黎潼来前了解过。

她?轻声道：“老师，我想?试试物理类。”

江华有点?意外。

她?想?了想?，问她?：“你去年高考是选传统文科吧？政史地，前年高二分?班的时候选的是文科班？”

“对。”

“能说说当时为什么?没选理科吗？”

黎潼缓慢回忆起?从前，她?迟钝地眨了下眼，良久，解释说：“选文科，我打工的时候可以?背背知识点?。”

那已经是很久前的记忆，陌生到?她?说出口时，心中没有任何波澜。

这其中还有老师对她?这类“差生”，连说带劝的建议——黎潼就读的高中优势在每年理科生上线率，高中分?科时，班主任总要劝物理化成绩差的学生选文科，以?免影响学校理科班的升学率。

这种暗箱操作，手段绵柔有力。

班主任不会直说学校不欢迎脑子笨的学生读理科。他们只会说，你的理科思维不够，文科更适合你。

黎潼没有可以?教她?如何正确选科的长辈，她?只能听从班主任的建议选择文科。

同一学年，亦有理科成绩不够优秀的女生被建议读文科。

班主任电话打到?父母那，硬是没能拗动那双教师职业的父母，他们态度坚决地让女儿去学了理科，后来借着补习班提高了几十分?成绩，险险擦过二本线。在父母的帮助下，又报上普通大学里前景不错的专业。

几年过去，恰逢医药行业旺盛，女生刚一毕业就找到?年薪不错的工作。