当一个老师对着孩子们表达喜欢谁不喜欢谁的时候，不被喜欢的那个势必会形成巨大?的落差感。学校又是老师的一言堂, 如果有其他孩子为了讨好老师，也表达对那个孩子的不喜呢？

人们都有从?众心理, 时间一久不会说老师有问题，只会说孩子有问题，随后慢慢的演变成一种?孤立。

甭管是领养的还是亲生的, 都是苏瑜养的孩子，自己?的孩子，她可以打骂责怪, 绝对不会允许别人挑三拣四。

“在?场的许多人家里都有孩子, 不如让他们来评评理。老师说喜欢这个孩子, 讨厌那个孩子，换做你们是家长心里会舒坦吗？”

得?亏这两个孩子平时在?家都有什么说什么，互相之间的沟通也还算良好。换两个细腻敏感的试试, 非得?让这俩结仇不可。

苏瑜就弄不明白了，乔慧珍好好的老师不干, 非要到她家里来搅和是为什么？

可她既然敢搅和，苏瑜就敢剁了乔慧珍的爪子。

人群里个头很高的黑瘦的男人, 突然叹口气说：“不舒服，俺们家儿?子就是不被老师喜欢的那个。孩子调皮，俺们自己?也知道，但调皮是天性，真没?法很快改正。有一次，孩子在?课上说话，被老师揪起来连扇了两个耳光，大?冬天的一盆冷水从?头浇到尾，俺儿?子冻的直打哆嗦。俺也去学校给孩子讨说法了，人家班主任说，就是不喜欢俺儿?子，有本事不要在?这里念了。”

“俺们平时舍不得?吃用的，却给那老师买了好些东西送去，孩子回来说老师不打他了，俺还以为这事就这么过去了，没?想到孩子说老师发动了全?班学生不许跟他说话，俺孩子实在?受不了了，跟俺说只要不上学，干什么都行”

男人一说立马引起众人唏嘘，看他的眼神中?布满了同情。

苏瑜他们家的情况是好很多，也没?有发展到这么严重的地步，但乔慧珍心里揣着私心，保不齐以后发展起来比那还严重。