是这样的，我们那位新来的奥兰多&iddot;赫伯特老师，我承认，他的教学水平还不错，但他的人格和教学方式的确存在很大问题！很大！问题！！

他 每天都极尽对我们冷嘲热讽，打个比方吧，上次我背单词少了一个“t”，他直接嘲讽我是“幼稚园程度的高中生，先天失语症的青蛙头”，还有一次是一名同学发 音不标准，他就讽刺说“智障都可以教他说人话”，他甚至不尊重女生能把女生骂哭——校长，你看到了吗？这种老师的存在绝对是对大家的精神摧残？你怎么可以 把这种老师放在二中荼毒我们的心灵，影响我们的心情？

希望校长听听学生的意见，审慎考虑一下，及早给出答复，意见和处理。

谢谢您了！”

——类似的信件，不是第一封了。相反来说，已经收到过很多，校长几乎都有点审美疲劳，看来看去都是在不满不慡新外教讲话刻薄和教学严苛的，除此之外，基本没有什么其他的槽点。

怎 么说呢，在一个比较有远见卓识身经百战的大龄教育者眼里，“严师出高徒”的说法是亘久成立的，说话行事严厉都没什么，别动手就成。以前的外教都太油太宽 松，反而教不好孩子。所以收到这种信件后，校长大大也就睁一只眼闭一只眼，依旧让新来的严峻外教，帮他好好管管和压制压制那帮中二叛逆期的小犊子。

这么拖了一周后，校长惊讶地发现，信箱里多了一封大上一圈的信封，拆开一看，里头竟然是高一年级的80的男学生的亲笔签名联名上书要求罢黜新外教的倡议书。

意识到事态严重，年迈的校长还是坐不住了，喊来秘书，“去，把那个新外教叫来我办公室，我要跟他谈谈。”

此刻，正是一节课下，高一四班的教室里，一片喧闹，女学生三五扎堆忙自拍和跪舔娱乐杂志上的日韩男神，男生则是窃窃私语商讨着联名上书的后续：

男生a：“听他们说，刚才赫伯特老师被叫去校长办公室了。”

男生b：“废话，都到联名上书那种程度了，他肯定要被领导咔嚓，说好听点是劝退，难听点就是开除。”