梁又钊的学习能力着实很厉害，小学二三年级的识字内容给他两天就念完了。

加上复习和巩固，也不过三天时间。

基础知识学完，温善善开始教他用笔写字。

之前树枝代替铅笔写写画画，这是梁又钊第次握住笔杆，指头不听使唤的七扭八扭写下第个字。

对比他的识字能力，书写方面差的就不是星半点了。

温善善纠正：“温是左右结构，三点水和右边是齐高的，你看你的是不是有点问题。”

她拿出笔在他写的温字旁边重写次，方便他比对模仿。

听说，梁又钊举笔，照葫芦画瓢，又写了个。

第二次就好了不少。

这场景蓦地让她想到两个月前，她教他用树枝写善字。

他总是搞不清上下长短，连着教了好几遍才学会，之后就如开窍般掌握了诀窍，进步神速。

之后的梁又钊也如那时般，熟悉用笔后极快的上手，加上本就认识了这些字，晚上时间就从头到尾写了遍。

他很耐心，笔划认真在抄写，也会不时抬头看她。

少年的脸上带着青涩的笑，橘黄暖光下长睫照出不小的阴影。

温善善满脸欣喜看着他写满字的纸页，夸奖称赞的同时去厨房给他倒杯水。

倒茶走几步的功夫，就见他趴在桌子上睡熟了。

温央正巧从屋里出来喝水，见他睡着，直言：“小孩挺累的，老师傅都说他难得，忙天了还回来学习。”

温善善把茶缸递给大哥，轻轻拍他，让他回去睡觉。