一个老师顺手就拿起一本书，随便翻了一下，问了个综合题，“那你说一下第二次工业革命。”

冯一平看了看班主任，见陈老师不反对，从一张办公桌后拿过来一把凳子，“我能坐下来说吗？”

提问的那个老师笑着说，“你把这题回答对了，才有坐下的资格。”

那好吧，冯一平靠在办公桌上，双手抱胸，从第二次工业革命的背景说起，详细说了它的经过、主要成就和历史影响，其中的一些关键人物和重要的时间，也一个不漏的说了下来，其实就相当于把那一章从头到尾背了一遍。

那个老师是教数学的，对历史不熟，有时翻书的速度，还跟不上冯一平背书的速度，越听越惊讶，等到冯一平说完，他有些不相信的合上书，看了另外三个同样惊讶的老师一眼，对他说，“你有堂堂的资格坐下来！”

冯一平点了点头，刚坐下来，就看到吴老师带着一群老师走进来，“来，大家都来见证一下我们三年级头名的水平！”

他身后笑呵呵的跟进来一群人，其中还包括政教处的几个老师，大家都一脸看好戏的模样，吴老师成了主持人，把桌上的六本历史书分发下去，“大家随便问，放心吧，难不倒一平同学的。”

老师们也都觉得有趣，这样的事不是随便碰得到，那些年轻的老师们就带着几分游戏的意思，先问了起来，他们也许是担心冯一平对本国的历史有优势，大多问的都是外国史，从古希腊到罗马到奥斯曼，从法国共和到美国内战到罗斯福新政，冯一平一律连个结都没打，轻松的说了下来。

这么多老师来围观，陈老师原本有些不高兴，后来看到他们提什么，冯一平真的都能准确的答上来，神情越来越轻松，脸上的笑容越来越盛，主动给冯一平到了一杯水。

等到冯一平背完了布雷顿森林体系之后，再没有一个老师脸上是进来时那种看好戏的神情，都是浓浓的惊讶，现在已经过去了一个多小时，他们问的问题，遍布那六本课本，冯一平加起来，至少也背诵了一本书的一大半。

虽然他们都是老师，在学识上远超坐着的这个学生，可是在这一刻，这个学生深深的震撼到了他们！

他们也听说有能把整本字典都背下来的，但是听说和亲眼见到，那带来的震撼是两回事。

那个刚才不嫌事大的吴老师还有些不死心，“一平同学真是记忆力超群，这样，老师也考考你，”他拿过一张纸，随手写了十八组数字，两位数和三位数各占一半，他念了一遍，“你能复述一遍吗？”

用点心不是不能记住，但是有那个必要吗？冯一平喝了一口水，用看白痴一样的眼神看着他，“吴老师，我那是在理解的基础上记忆，不是有特异功能！”

“哈哈。”不少老师都笑起来，冯一平说的对，他这又不是表演。

“好了，都散了！”原来值日的副校长不知道什么时候也站在人群背后。